三、編輯項(xiàng)目或題目
(一)搜集有關(guān)資料
測(cè)驗(yàn)計(jì)劃編好后，就要搜集有關(guān)資料作為命題取材的依據(jù)，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的好壞和測(cè)驗(yàn)材料的選擇適當(dāng)與否有密切關(guān)系。為此要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.材料要豐富
資料搜集愈齊全，命題工作便愈順利，這樣測(cè)驗(yàn)內(nèi)容便不致有所偏頗，而且能提高行為樣本的代表性。如編制人格測(cè)驗(yàn)，搜集的資料應(yīng)包括：人格的主要理論，用于描述人格的術(shù)語(yǔ)，臨床觀(guān)察的資料，以及其它人格調(diào)查表的題目等。
2.材料要有普遍性
所選擇的材料對(duì)測(cè)驗(yàn)對(duì)象要盡可能公平，即受測(cè)者都有相等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。譬如，編制標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科成績(jī)測(cè)驗(yàn)時(shí)，要以統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材作為題目來(lái)源，不能只考慮個(gè)別教師的意見(jiàn)，而要考慮大多數(shù)教師和專(zhuān)家的意見(jiàn)。在編制智力測(cè)驗(yàn)時(shí)則要盡量避免特殊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和文化水平的影響。
(二)選擇項(xiàng)目形式
測(cè)驗(yàn)編制者還必須確定題目的表現(xiàn)方式，是紙筆測(cè)驗(yàn)還是操作測(cè)驗(yàn)，是只要受測(cè)者認(rèn)出正確答案，還是需要他自己做出正確答案。在大多數(shù)情況下，任何題目都可以用幾種形式呈現(xiàn)，問(wèn)題是如何選擇“優(yōu)的’形式(各種題目形式的比較和編題原則，在下一節(jié)詳細(xì)討論)。在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，可以采用一種形式，也可以采用幾種形式。
在選擇題目形式時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：
1.測(cè)驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)
如果要考察學(xué)生對(duì)概念和原理的記憶，適于用簡(jiǎn)答題，要考察對(duì)事物的辨別和判斷，適于用選擇題，而要考察綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，則適于用論文題。
2.接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)
如對(duì)幼兒宜用口頭測(cè)驗(yàn)，對(duì)于文盲識(shí)字不多的人不宜采用要求讀和寫(xiě)的項(xiàng)目，而對(duì)有言語(yǔ)缺陷的人(如聾啞，口吃)則要盡量采用操作項(xiàng)目。
3.各種實(shí)際因素
譬如，當(dāng)被試人數(shù)過(guò)多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)又有限時(shí)，宜用選擇題進(jìn)行團(tuán)體紙筆測(cè)驗(yàn)，而人數(shù)步，時(shí)間充裕，又有某些實(shí)驗(yàn)器和設(shè)備，則可用操作測(cè)驗(yàn)。
我國(guó)的廖世承、陳鶴琴先生幾十年前曾提出以下幾條選擇測(cè)驗(yàn)形式的原則：使被試者容易明了測(cè)驗(yàn)作法;在做測(cè)驗(yàn)時(shí)不會(huì)弄錯(cuò);做法簡(jiǎn)明省時(shí)，計(jì)分省時(shí)省力;經(jīng)濟(jì)。
(三)編寫(xiě)和修訂題目
制定測(cè)題的過(guò)程包括，寫(xiě)出、編輯、預(yù)試和修改等一系列過(guò)程。在獲得一個(gè)令人滿(mǎn)意的測(cè)題之前，這些步驟是不斷重復(fù)的。在這個(gè)過(guò)程中，編制者和有關(guān)方面專(zhuān)家要對(duì)題目反復(fù)審察修訂，改正意義不明確的詞語(yǔ)，取消一些重復(fù)的和不合用的題目。然后將初步滿(mǎn)意的題目集起來(lái)組成一個(gè)預(yù)備測(cè)驗(yàn)。編寫(xiě)題目要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.題目的范圍要與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃所列的內(nèi)容技能雙維表相一致。
2.題目的數(shù)量要比后所需的數(shù)目多一倍至幾倍，以備篩選和編制復(fù)份。
3.題目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰?/div>
4.題目的說(shuō)明必須清楚明白。
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